Samenwerking tussen ROC’s en bedrijfsleven in de regio kan leiden tot onderwijs dat
beter afgestemd is op de wensen en behoeften van het regionale bedrijfsleven. Deze samenwerking en kennisdeling tussen bedrijven en onderwijs komt niet vanzelf tot stand. Er wordt aangenomen dat door betere samenwerking en kennisdeling de aansluiting van het onderwijs met het bedrijfsleven verbetert en dat het onderwijs aantrekkelijker wordt.
Kennisdeling en kenniscirculatie
In deze samenwerking brengen de bedrijven een economisch perspectief in en het onderwijs een pedagogisch-didactisch perspectief, waardoor kenniscirculatie kan ontstaan. Het onderwijs heeft hierin de taak om de logistieke kennis toepasbaar maken en te implementeren. De vraag
is hoe deze samenwerking succesvol kan worden. Volgens Smith en Wohlstetter (2006) kan dit
het beste als partijen kunnen beschikken over elkaars middelen, mogelijkheden en/of kennis.
Hierbij worden er bronnen en mensen met elkaar uitgewisseld en wordt er organisatorisch op
elkaar afgestemd.
Fysiek met elkaar samenwerken
Het fysiek met elkaar samenwerken kan op verschillende manieren georganiseerd
worden. Smulders, Hoeve en van der Meer (2013) hebben hiernaar uitgebreid onderzoek gedaan. Zo kan ervoor gekozen worden dat de school voortaan alle lessen in het bedrijf verzorgt. Of dat er bedrijfsleven en onderwijs zich in een zelfde gebouw/centrum vestigen. Een andere manier is dat het bedrijfsleven nauw betrokken wordt bij het ontwikkelen en daadwerkelijk geven van lessen in de school. Ook kunnen er bedrijfsprojecten uitgevoerd worden, waarbij er sprake is van echte opdrachtgevers uit het bedrijfsleven. Ten slotte kan ook de samenwerking tussen de school en intermediairs, zoals kenniscentra, opgezet worden. Een korte samenvatting met de beschrijving van de diverse samenwerkingsverbanden en de bijbehorende aandachtspunten vindt u in onderstaande tabel.
beter afgestemd is op de wensen en behoeften van het regionale bedrijfsleven. Deze samenwerking en kennisdeling tussen bedrijven en onderwijs komt niet vanzelf tot stand. Er wordt aangenomen dat door betere samenwerking en kennisdeling de aansluiting van het onderwijs met het bedrijfsleven verbetert en dat het onderwijs aantrekkelijker wordt.
Kennisdeling en kenniscirculatie
In deze samenwerking brengen de bedrijven een economisch perspectief in en het onderwijs een pedagogisch-didactisch perspectief, waardoor kenniscirculatie kan ontstaan. Het onderwijs heeft hierin de taak om de logistieke kennis toepasbaar maken en te implementeren. De vraag
is hoe deze samenwerking succesvol kan worden. Volgens Smith en Wohlstetter (2006) kan dit
het beste als partijen kunnen beschikken over elkaars middelen, mogelijkheden en/of kennis.
Hierbij worden er bronnen en mensen met elkaar uitgewisseld en wordt er organisatorisch op
elkaar afgestemd.
Fysiek met elkaar samenwerken
Het fysiek met elkaar samenwerken kan op verschillende manieren georganiseerd
worden. Smulders, Hoeve en van der Meer (2013) hebben hiernaar uitgebreid onderzoek gedaan. Zo kan ervoor gekozen worden dat de school voortaan alle lessen in het bedrijf verzorgt. Of dat er bedrijfsleven en onderwijs zich in een zelfde gebouw/centrum vestigen. Een andere manier is dat het bedrijfsleven nauw betrokken wordt bij het ontwikkelen en daadwerkelijk geven van lessen in de school. Ook kunnen er bedrijfsprojecten uitgevoerd worden, waarbij er sprake is van echte opdrachtgevers uit het bedrijfsleven. Ten slotte kan ook de samenwerking tussen de school en intermediairs, zoals kenniscentra, opgezet worden. Een korte samenvatting met de beschrijving van de diverse samenwerkingsverbanden en de bijbehorende aandachtspunten vindt u in onderstaande tabel.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten